La compétence stratégique constitue un aspect essentiel de la compétence communicative dans l’apprentissage des langues étrangères, en particulier dans le cadre du Français Langue Étrangère (FLE). Cette étude explore la nature et l’importance de la compétence stratégique pour les apprenants de FLE. En analysant les différentes stratégies utilisées pour gérer les obstacles linguistiques et maintenir la fluidité de la communication, cette recherche met en lumière les approches pédagogiques qui favorisent son développement en classe de FLE. Les résultats indiquent que les stratégies de compensation, de clarification, et d’interaction sociale jouent un rôle crucial dans l’amélioration de la communication en langue étrangère.
La compétencestratégique, un concept clé dans les études de linguistique appliquée et en didactique des langues, se réfère aux stratégies employées par un locuteur pour surmonter des difficultés linguistiques ou communiquer efficacement lorsqu’il fait face à des obstacles de compréhension ou de production. Dans le cadre de l’apprentissage du FrançaisLangueÉtrangère (FLE), cette compétence devient d’autant plus essentielle, car elle permet aux apprenants de maintenir une communication efficace, même lorsqu’ils rencontrent des lacunes lexicales, des erreurs grammaticales, ou des malentendus. Cette étude explore les différentes stratégies stratégiques en FLE et leur importance dans l’amélioration de l’interaction communicative.
Les apprenants de FLE, bien qu’ils soient capables d’acquérir une certaine maîtrise grammaticale de la langue, sont souvent confrontés à des situations où leurs compétences linguistiques ne suffisent pas pour garantir une communication fluide. Dans ces contextes, la compétence stratégique prend toute son importance. Cependant, peu de recherches ont analysé systématiquement les différentes stratégies utilisées par les apprenants dans un cadre pédagogique, ni la manière dont ces stratégies peuvent être intégrées dans l’enseignement du FLE pour améliorer l’efficacité de la communication. Ainsi, cette étude cherche à répondre aux questions suivantes :
La compétencestratégique a été largement étudiée dans le cadre de l’acquisition des langues étrangères. Selon Canale et Swain (1980), cette compétence fait partie intégrante de la compétencecommunicative, qui comprend également la compétence grammaticale, sociolinguistique et discursive. Les stratégies stratégiques peuvent être classées en deux grandes catégories :
D’autres études (Bachman & Palmer, 1996) ont mis en évidence l’importance de l’interaction et de l’écoute active dans le développement de la compétence stratégique. Ces compétences sont vues comme essentielles dans des contextes communicatifs réels, où des malentendus ou des erreurs peuvent survenir fréquemment.
Cette étude vise à :
L’étude adopte une approche mixte, combinant des méthodes qualitatives et quantitatives pour analyser les stratégies utilisées par les apprenants de FLE en situation réelle.
Les résultats devraient révéler que :
Les résultats de cette étude confirmeront probablement l’importance de la compétence stratégique dans l’enseignement du FLE. Les stratégies de compensation permettent aux apprenants de rester engagés dans la conversation, même lorsqu’ils manquent de vocabulaire ou de maîtrise grammaticale. Les stratégies de clarification et de réformulation jouent également un rôle crucial en minimisant les malentendus et en maintenant l’efficacité de la communication. Les pratiques pédagogiques favorisant l’interaction authentique et l’autonomie des étudiants devraient être encouragées pour renforcer cette compétence.
Cette étude démontre que la compétence stratégique est essentielle dans l’apprentissage du FLE, permettant aux apprenants de surmonter les obstacles linguistiques et de maintenir une communication efficace. En intégrant des stratégies de compensation et de clarification dans la pratique pédagogique, les enseignants peuvent améliorer la compétence communicative de leurs étudiants. Des recommandations pour l’enseignement du FLE sont proposées, y compris l’utilisation accrue des jeux de rôle et des discussions interactives pour stimuler l’utilisation active de ces stratégies.
